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题名/责任者:

科学素养:概念、情境与影响/(美) 凯瑟琳·E. 斯诺, 肯妮·A. 迪布纳主编 裴新宁, 郑太年主译

出版发行项:

北京:中国科学技术出版社,2020.6

ISBN及定价:

978-7-5046-8640-4/CNY48.00

载体形态项:

150页:图;24cm

统一题名:

Science literacy : concepts, contexts, and consequences

个人责任者:

斯诺 (Snow, Catherine E.) 主编

个人责任者:

迪布纳 (Dibner, Kenne A.) 主编

个人次要责任者:

裴新宁 主译

个人次要责任者:

郑太年 主译

学科主题:

科学教育学-研究

中图法分类号:

G40-05

一般附注:

美国国家科学院·国家工程院·国家医学院报告 项目资助: 中国科学技术协会科学技术普及部“高层次科普专门人才培养教材建设项目”

责任者附注:

凯瑟琳·E. 斯诺 (Catherine E. Snow), 心理学博士, 哈佛大学教育研究生院教授, 儿童语言发展领域的专家。肯妮·A. 迪布纳 (Kenne A. Dibner), 教育政策学博士, 美国国家科学院科学教育委员会项目专员, 曾任美国教育政策中心研究顾问等职。裴新宁, 博士, 华东师范大学教育学部教师教育学院教授, 博士生导师, 华东师范大学学习科学研究中心共同主任。主要研究领域为科学教育与传播、学习科学、课程与教学设计。郑太年, 博士, 华东师范大学国际与比较教育研究所副所长, 教授, 华东师范大学学习科学研究中心共同主任。主要研究领域为学习科学、课程与教学设计、国际与比较教育。

书目附注:

有书目 (第115-133页)

提要文摘附注:

如何测量一个群体的科学素养? 可否预知群体在特定境况下对科学及科学研究的态度? 事关个体和群体健康的行为同科学素养有何关系? 本书收集了美国科学素养和健康素养研究的现有数据, 试图回答上述问题, 并为提升群体科学素养、改进公众对科学研究的支持提出建议。本书不仅将科学素养放在社会层面, 还将其置于国际视野, 比较不同文化背景中科学素养的测量方法和相应结果, 为科学普及提供了新理念, 对我国科学普及和教育等方面的研究也有启发。

使用对象附注:

科学教育学研究人员

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