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题名/责任者:

高度参与的线上线下融合式教学设计:极具影响力的备课、上课、练习、评价项目教学法/(新西兰) 约翰·哈蒂, (美) 南希·弗雷, 道格拉斯·费舍著 彭正梅, 伍绍杨译

出版发行项:

北京:中国青年出版社,2021

ISBN及定价:

978-7-5153-6443-8/CNY49.00

载体形态项:

258页:图;22cm

统一题名:

Distance learning playbook, grades K-12 : teaching for engagement and impact in any setting

其它题名:

极具影响力的备课、上课、练习、评价项目教学法

个人责任者:

哈蒂 (Hattie, John) 1950- 著

个人责任者:

弗雷 (Frey, Nancy), 1959- 著

个人责任者:

费舍 (Fisher, Douglas), 1965- 著

个人次要责任者:

彭正梅 译

个人次要责任者:

伍绍杨 译

学科主题:

中小学-教学法-研究

中图法分类号:

G632.4

责任者附注:

约翰·哈蒂, 教育研究者和畅销书作者, 澳大利亚墨尔本大学教育研究所主任、教育学教授。他曾是新西兰奥克兰大学教育学教授, 可见的学习实验室主任。道格拉斯·费舍, 圣地亚哥州立大学教育学院教育领导学教授, 曾获国际读书协会卓越读写奖、美国英语教师委员会优秀写作耕耘奖和美国大学协会克里斯塔·麦考利夫卓越教师奖。南希·弗雷, 圣地亚哥州立大学教育学院教育领导学教授, 她曾获得美国大学协会颁发的克里斯塔·麦考利夫卓越教师奖, 同时还获得过美国读书大会授予的早期事业奖。彭正梅, 华东师范大学国际与比较教育研究所教授, 主要研究中西教育哲学、政策。伍绍杨, 华东师范大学国际与比较教育研究所博士生, 主要研究可见的学习和批判性思维。

提要文摘附注:

本书涵盖了师生关系、教师可信度和清晰度、教学设计、教学评估和评分等主题, 介绍了教师可以调动的基于研究和证据的策略, 提供了在不同环境中创造高参与度和高影响力的教学方法。

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