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• 001 0000232570

• 005 20230719101900.0

• 010 __ |a 978-7-300-28458-3 |d CNY59.90

• 100 __ |a 20210320d2021 em y0chiy50 ea

• 101 1_ |a chi |c eng

• 102 __ |a CN |b 110000

• 105 __ |a y a 001yy

• 106 __ |a r

• 200 1_ |a 努力的意义 |A nu li de yi yi |e 积极的自我理论 |f (美) 卡罗尔·德韦克著 |d = Self-theories |e their role in motivation, personality, and development |f Carol S. Dweck |g 王芳, 左世江等译 |z eng

• 210 __ |a 北京 |c 中国人民大学出版社 |d 2021.3

• 215 __ |a 25, 228页 |d 24cm

• 225 2_ |a 当代西方社会心理学名著译丛 |A dang dai xi fang she hui xin li xue ming zhu yi cong |f 方文主编

• 306 __ |a 本书原版由Taylor & Francis出版集团旗下Routledge公司出版

• 314 __ |a 卡罗尔·德韦克, 斯坦福大学心理学教授, 美国艺术与科学院院士。

• 320 __ |a 有书目 (第547-201页) 有索引

• 330 __ |a 每个人都拥有一套信念系统, 即自我理论, 来建构世界和解释经验。人们所持有的信念是人格的重要组成部分, 会在适应过程中发挥重要作用。《努力的意义: 积极的自我理论》的作者在大量实证研究的基础上提出了持有两种不同自我理论的人: 实体论者和增长论者。实体论者其自我理论中仅包含内在的、固定的、静止的自我和世界, 增长论者其自我理论指向一个动态的自我和世界。实体论与表现目标支配的人, 需要一次又一次逃避风险, 以维持良好的自我形象。增长论与学习目标驱动的人会逐渐积累各种有益的知识与技能, 不管努力的结果如何, 始终持有坚定的信念与热情。本书主张, 教育者要努力使学生获得一种信念系统: 努力是被期待与享受的事情, 而挫败是有教育意义和挑战性的。我们每个人都有改变的潜能, 每个人都有能力去改变。

• 333 __ |a 大众读者

• 410 _0 |1 2001 |a 当代西方社会心理学名著译丛 |f 方文主编

• 510 1_ |a Self-theories |e their role in motivation, personality, and development |z eng

• 517 1_ |a 积极的自我理论 |A ji ji de zi wo li lun

• 606 0_ |a 自我 |A zi wo |x 哲学理论

• 690 __ |a B017.9 |v 5

• 701 _1 |a 德韦克 |A de wei ke |g (Dweck, Carol S.) |4 著

• 702 _0 |a 王芳 |A wang fang |4 译

• 702 _0 |a 左世江 |A zuo shi jiang |4 译

• 801 _0 |a CN |b 湖北三新 |c 20210320

• 905 __ |a GDPTC |d B017.9/3