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• 200 1_ |a 教学设计 |A jiao xue she ji |d = Instructional design |f 钟启泉编著 |z eng

• 210 __ |a 上海 |c 华东师范大学出版社 |d 2022

• 215 __ |a 290页 |c 图 |d 24cm

• 314 __ |a 钟启泉, 华东师范大学终身教授, 博士生导师, 华东师范大学课程与教学研究所名誉所长。

• 330 __ |a 产业社会时代的教学设计范式已经落后于信息社会时代, 从“知识本位”转向“素养本位”是当今教学设计的发, 展趋势。这种转型绝非否定“知识”, 真正的“知识”不是单纯的“内容知性”, 也包括了其背后的“方法知性”。新型的教学设计着力于“真实性目标-真实性学习-真实性评价”界定、描述与实施, 借以求得所有的学习者发挥各自的潜能、使他们的学习得以最大化。教学设计不是教师发展个人能力的孤独的行为, 而是寻求优质教学的共同作业。教学设计没有唯一的正解。教师需要有对新鲜的教学信息的敏感性 —— 今日有怎样的机会与成功, 遇到怎样的挫折或失败, 等等。尝试错误与持续反思, 正是教师成长的姿态。

• 510 1_ |a Instructional design |z eng

• 606 0_ |a 教学设计 |A jiao xue she ji

• 690 __ |a G42 |v 5

• 701 _0 |a 钟启泉, |A Zhong Qiquan |f 1939- |4 编著 |3 CAL n2004275343# |7 jt0yjt0y |7 ec0yec0y

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