机读格式显示(MARC)

• 000 01959nam 2200301 450

• 001 0000222446

• 005 20230716211600.0

• 010 __ |a 978-7-5669-1841-3 |d CNY59.00

• 100 __ |a 20210130d2021 em y0chiy50 ea

• 101 0_ |a chi

• 102 __ |a CN |b 310000

• 105 __ |a a a 000yy

• 106 __ |a r

• 200 1_ |a 现代童装设计 |A xian dai tong zhuang she ji |f 陈璞, 郭卉, 甄靖怡编著

• 210 __ |a 上海 |c 东华大学出版社 |d 2021.1

• 215 __ |a 155页 |c 图 (部分彩图) |d 29cm

• 225 2_ |a 纺织服装“十三五”部委级规划教材 |A fang zhi fu zhuang “shi san wu ”bu wei ji gui hua jiao cai

• 320 __ |a 有书目 (第155页)

• 330 __ |a 童装是针对从婴儿时期至成年前穿用服装的总称。虽然地域不同、时间更迭, 但人类自古就有着装的意识和需求。“现代童装”的概念公认为产生于18世纪末的欧洲, 在我国, “现代童装”最早也是从西方传入的, 而针对儿童服装的设计意识则在19世纪80年代逐渐发展。设计概念是指把一种设想通过合理的规划、周密的计划, 通过各种感觉形式传达出来的过程。现代童装设计是指以0-16岁儿童为对象, 以满足儿童多方面、多阶段需求为目的, 针对其服装造型、款式、材质、色彩、装饰手法、整体风格等设计要素进行合理化安排和组合的活动。设计不同于艺术, 除了需要满足审美认同外, 还需要其商业价值。现代童装设计主体是现代儿童, 客体则包括童装、童鞋、服饰配件及儿童服饰周边产品。对于现代童装设计的学习, 除了掌握童装设计主体和客体所包含的相关内容外, 还需对童装产业的发展过程、行业现状、设计趋势等知识有一个较为系统的了解。此外, 现代儿童生活场景和样式的丰富和细分, 对童装设计师提出了更高的要求, 他们不光要有扎实的专业知识和独到的审美见解, 更需要有敏锐的观察力和代入式的设计思维, 从儿童和家长的角度出发, 设计出能够陪伴美好童年的服饰产品, 使设计主体获得舒适的体验感和美的享受。

• 333 __ |a 服装设计学习者

• 410 _0 |1 2001 |a 纺织服装“十三五”部委级规划教材

• 606 0_ |a 童服 |A tong fu |x 服装设计

• 690 __ |a TS941.716 |v 5

• 701 _0 |a 陈璞 |A chen pu |4 编著

• 701 _0 |a 郭卉 |A guo hui |4 编著

• 701 _0 |a 甄靖怡 |A zhen jing yi |4 编著

• 801 _0 |a CN |b 湖北三新 |c 20210130

• 905 __ |a GDPTC |d TS941.716/93