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• 010 __ |a 978-7-303-27177-1 |d CNY59.00

• 100 __ |a 20211014d2021 em y0chiy50 ea

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• 200 1_ |a 情感文明学校的德育课程设置 |A qing gan wen ming xue xiao de de yu ke cheng she zhi |e 情感德育课程的操作与案例 |f 陈永兵, 徐志刚等著

• 210 __ |a 北京 |c 北京师范大学出版社 |d 2021.9

• 215 __ |a 261页 |c 图 |d 24cm

• 225 2_ |a 情感文明与学校教育论丛 |A qing gan wen ming yu xue xiao jiao yu lun cong

• 300 __ |a 本书是2020年江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目“朱小蔓情感教育思想的学校实践”的阶段性成果

• 314 __ |a 陈永兵, 江苏省南通田家炳中学校长, 中国陶行知研究会教育与情感文明专业委员会副理事长, 全国情感文明教育学校联盟主席。徐志刚, 南通大学情感教育研究所常务副所长、副教授、教育学博士、硕士生导师, 江苏省南通田家炳中学副校长, 中国陶行知研究会教育与情感文明专业委员会秘书长, 师从中国陶行知研究会会长朱小蔓教授, 主要从事情感教育、家庭教育和阅读治疗的研究。

• 320 __ |a 有书目 (第261页)

• 330 __ |a 当下, 许多学校开始关注德育对学校管理, 乃至于对学科教学的促进功能。当前的德育工作, 已经从知识灌输式德育、行为规范式德育向更加人文、深入学生心灵的德育转变。因为任何的德育若不诉诸于学生的内心世界, 不能激起学生自身学习德育的意向, 不能让学生对德育活动产生情感体验, 所学德育知识没有成为学生自身生命相关的认知, 则这些德育很难见效, 更不用谈效果能够持续多久。我国著名情感教育专家朱小蔓教授提出的情感德育, 便是一种指向心灵成长的德育。因为指向心灵成长的德育, 无论是鲁洁教授提出的生活德育, 还是檀传宝教授提出的欣赏型德育, 其内在机理都是相通的, 都是看重学生学习德育的内在动机、价值取向、情绪情感等因素的。在朱小蔓教授及其团队指导下, 本校历经四年, 开展了情感德育大课程的实践探索, 本书便是这一探索的实践结晶。

• 333 __ |a 德育教学研究者

• 410 _0 |1 2001 |a 情感文明与学校教育论丛

• 517 1_ |a 情感德育课程的操作与案例 |A qing gan de yu ke cheng de cao zuo yu an li

• 606 0_ |a 德育 |A de yu |x 教学研究

• 690 __ |a G41 |v 5

• 701 _0 |a 陈永兵 |A chen yong bing |4 著

• 701 _0 |a 徐志刚 |A xu zhi gang |4 著

• 801 _0 |a CN |b 湖北三新 |c 20211014

• 905 __ |a GDPTC |d G41/37