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• 005 20221106141758.4

• 010 __ |a 978-7-5203-8815-3 |d CNY199.00

• 092 __ |b 陆龙梅

• 100 __ |a 20221031d2022 em y0chiy50 ea

• 101 1_ |a chi |a eng |c eng

• 102 __ |a CN |b 110000

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• 106 __ |a r

• 200 1_ |a 学业指导大全 |A xue ye zhi dao da quan |f (美) 弗吉尼娅·N. 戈登, 韦斯利·R. 哈伯利, 托马斯·J. 格里茨主编 |g 杨德山等译 |d = Academic advising |e a comprehensive handbook |f Virginia N. Gordon, Wesley R. Habley, Thomas J. Grites |g Yang Deshan et al. |z eng

• 210 __ |a 北京 |c 中国社会科学出版社 |d 2022.9

• 215 __ |a 623页 |c 图 |d 24cm

• 300 __ |a 重庆市教育科学“十三五”规划课题“高校学风评价指标体系构建的实证研究--学习性投入理论视角”(2018-GX-287) 资助 重庆市社会科学规划项目“高校学风内涵和评价体系建构研究”(218YBJY115) 资助 重庆邮电大学出版基金资助

• 305 __ |a 译自原书第2版

• 314 __ |a 弗吉尼娅·N. 戈登, 美国俄亥俄州立大学大学学院名誉副院长、教育学院兼职副教授。美国学业指导协会 (NACADA) 前主席、美国学业指导协会资讯交流中心创始人和首任主任。韦斯利·R. 哈伯利, 高等教育管理专业博士, “美国大学入学测试”(ACT) 公司主要合伙人, ACT公司各州分支机构管理办公室主任。托马斯·J. 格里茨, 博士, 美国新泽西州理查德·斯托克顿学院教务长助理。杨德山, 西南大学教育博士研究生, 重庆邮电大学学生学习与发展指导中心主任、学工部副部长。

• 320 __ |a 有书目

• 330 __ |a 全书共六个部分, 前五部分阐述了学业辅导的五个重要方面, 第六部分是对当前学业辅导项目的列举说明。第一部分: 学业辅导的基础。阐述了美国大学学业辅导的历史发展、理论基础、伦理基础和法律基础等。第二部分: 学生的多元化与学业辅导需求。论证了美国高校学生群体特征的历史变迁及学生多样性带来的对学业辅导的不同需求。第三部分: 学业辅导的组织架构及运行。阐释了美国学业辅导的愿景、使命、目的和具体目标, 以及各类学业辅导行政管理模式的产生原因和适用性, 归纳出高校采取不同学业辅导行政管理模式的理论依据和方法。第四部分: 学业辅导人员的培训。界定了学业辅导人员培训的重要概念, 介绍学业辅导工具、具体技术和资源, 论证了学业辅导有效性评估相关理论和方法。第五部分: 关于学业辅导的不同视角。用案例研究的方法, 从大学管理者、学业辅导项目管理者和学业辅导未来发展趋势等三个视角, 对学业辅导在美国高校的运行及效果、发展趋势等进行了实例剖析。第六部分: 学业辅导典范列举。描述了第一到第四部分所涉及的学业辅导主题如何在学业辅导的实践中得以应用。

• 333 __ |a 教育工作者

• 500 10 |a Academic advising : a comprehensive handbook |m Chinese

• 606 0_ |a 教学辅导 |A jiao xue fu dao

• 690 __ |a G424.6 |v 5

• 701 _1 |a 戈登 |A ge deng |g (Gordon, Virginia N.) |4 主编

• 701 _1 |a 哈伯利 |A ha bo li |g (Habley, Wesley R.) |4 主编

• 701 _1 |a 格里茨 |A ge li ci |g (Grites, Thomas J.) |4 主编

• 702 _0 |a 杨德山 |A yang de shan |4 译

• 801 _0 |a CN |b 湖北三新 |c 20221031