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• 005 20170914154340.5

• 010 __ |a 978-7-5675-6630-9 |d CNY38.00

• 100 __ |a 20170914d2017 em y0chiy0121 ea

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• 106 __ |a r

• 200 1_ |a 学校课程实施过程质量评估 |A xue xiao ke cheng shi shi guo cheng zhi liang ping gu |d = Evaluation of curriculum implementation quality in schools |f 崔允漷著 |z eng

• 210 __ |a 上海 |c 华东师范大学出版社 |d 2017.6

• 215 __ |a 226页 |c 图 |d 24cm

• 225 2_ |a 核心素养与课程发展丛书 |A he xin su yang yu ke cheng fa zhan cong shu |f 总主编崔允漷

• 300 __ |a 本书系教育部哲学社会科学重大课题攻关项目“中小学课程实施监测”(项目批准号: 16JZD047) 及教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“义务教育阶段学校课程实施过程质量评估的理论和技术研究”(项目批准号: 11JJD880003) 的研究成果之一 本书获得“上海文化发展基金会图书出版专项基金”和华东师范大学教育学部“上海市高校高峰学科资助计划”资助

• 314 __ |a 崔允漷, 华东师范大学课程与教学研究所所长、教授、博士生导师。主要从事课程与教学理论、课程改革、校本课程开发以及教师专业发展研究。

• 320 __ |a 有书目

• 330 __ |a 本书分为三个部分。第一部分从探索课程实施的本质出发, 系统梳理了40年来有关学校课程实施研究的相关文献, 深入分析了世界各国和地区在评估学校课程实施时所采用的各种框架, 建构了一种全新的学校课程实施互动模型。第二部分从教师-方案、教师-学生、学生-方案三中互动出发, 探讨其合理性与可行性。第三部分基于上述的课程实施过程选评估框架与技术, 开展应用的、拓展的专题研究, 从互动的视角出发选取学校课程实施过程中的三个关键议题--课堂教学形态、课堂学习品质、教-学-评一致性进行深入的研究, 试图验证学校课程实施互动模型的合理性, 揭示学校课程实施过程的丰富意义。

• 333 __ |a 教学质量研究人员

• 410 _0 |1 2001 |a 核心素养与课程发展丛书 |f 总主编崔允漷

• 510 1_ |a Evaluation of curriculum implementation quality in schools |z eng

• 606 0_ |a 课程 |A ke cheng |x 教学质量 |x 质量评价

• 690 __ |a G423.04 |v 5

• 701 _0 |a 崔允漷 |A cui yun kuo |4 著

• 801 _0 |a CN |b 湖北三新 |c 20170914