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- 000 02220nam0 2200325 450
- 010 __ |a 978-7-5046-8640-4 |d CNY48.00
- 100 __ |a 20200629d2020 em y0chiy50 ea
- 200 1_ |a 科学素养 |A ke xue su yang |e 概念、情境与影响 |d = Science literacy |e concepts, contexts, and consequences |f (美) 凯瑟琳·E. 斯诺, 肯妮·A. 迪布纳主编 |g 裴新宁, 郑太年主译 |z eng
- 210 __ |a 北京 |c 中国科学技术出版社 |d 2020.6
- 215 __ |a 150页 |c 图 |d 24cm
- 300 __ |a 美国国家科学院·国家工程院·国家医学院报告 项目资助: 中国科学技术协会科学技术普及部“高层次科普专门人才培养教材建设项目”
- 314 __ |a 凯瑟琳·E. 斯诺 (Catherine E. Snow), 心理学博士, 哈佛大学教育研究生院教授, 儿童语言发展领域的专家。肯妮·A. 迪布纳 (Kenne A. Dibner), 教育政策学博士, 美国国家科学院科学教育委员会项目专员, 曾任美国教育政策中心研究顾问等职。裴新宁, 博士, 华东师范大学教育学部教师教育学院教授, 博士生导师, 华东师范大学学习科学研究中心共同主任。主要研究领域为科学教育与传播、学习科学、课程与教学设计。郑太年, 博士, 华东师范大学国际与比较教育研究所副所长, 教授, 华东师范大学学习科学研究中心共同主任。主要研究领域为学习科学、课程与教学设计、国际与比较教育。
- 320 __ |a 有书目 (第115-133页)
- 330 __ |a 如何测量一个群体的科学素养? 可否预知群体在特定境况下对科学及科学研究的态度? 事关个体和群体健康的行为同科学素养有何关系? 本书收集了美国科学素养和健康素养研究的现有数据, 试图回答上述问题, 并为提升群体科学素养、改进公众对科学研究的支持提出建议。本书不仅将科学素养放在社会层面, 还将其置于国际视野, 比较不同文化背景中科学素养的测量方法和相应结果, 为科学普及提供了新理念, 对我国科学普及和教育等方面的研究也有启发。
- 500 10 |a Science literacy : concepts, contexts, and consequences |A Science literacy : concepts, contexts, and consequences |m Chinese
- 606 0_ |a 科学教育学 |A ke xue jiao yu xue |x 研究
- 701 _1 |a 斯诺 |A si nuo |g (Snow, Catherine E.) |4 主编
- 701 _1 |a 迪布纳 |A di bu na |g (Dibner, Kenne A.) |4 主编
- 702 _0 |a 裴新宁 |A pei xin ning |4 主译
- 702 _0 |a 郑太年 |A zheng tai nian |4 主译
- 801 _0 |a CN |b 湖北三新 |c 20200629
- 905 __ |a GDPTC |d G40-05/17